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沈陽日報刊載我校馬克思主義學院院長李慶楊文章《新時代思政課教師的角色擔當》

日期:2019年04月24日 09:55 來源: 作者:    編輯: 黨委宣傳部   攝像:   點擊:[]

4月24日,《沈陽日報》第十版“理評經緯”專欄刊載我校馬克思主義學院院長李慶楊文章《新時代思政課教師的角色擔當》。    

 

 

 

 

原文閱讀:

新時代思政課教師的角色擔當

2019年4月24日   

李慶楊   

 

3月18日,習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話,充分肯定了新時代學校思想政治理論課建設的重要意義, 同時對思想政治理論課教師隊伍建設提出殷切期望。 習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調指出,思政課教師必須做到政治要強、 情懷要深、思維要新、 視野要廣、 自律要嚴、 人格要正, 打造一支可信、 可敬、 可靠, 樂為、敢為、 有為的高素質思政教師隊伍。 總書記此次重要講話為學校思想政治教育指明了方向, 為思政課課程改革和思政課教師隊伍建設提出了根本遵循和具體指導,對思政課教師在馬克思主義理論的信仰、 研究、傳播、示范等方面提出了新的時代要求。   

發揮政治者角色

做馬克思主義理論的堅定信仰者

馬克思主義信仰是思政課教師鮮明的政治底色。 馬克思主義占據著科學真理的制高點, 體現著崇高的價值追求, 它為中國共產黨領導的中國革命、 建設和改革開放,提供了有力的思想武器和磅礴的精神力量。 馬克思主義早已同中國共產黨的命運、中國人民的命運、 中華民族的命運緊緊連在一起, 成為我們黨的思想理論基礎。 作為馬克思主義中國化的最新成果, 習近平新時代中國特色社會主義思想展現了馬克思主義與中國實際有力結合的新飛躍, 它是引領中國人民走向全面小康、 走向現代化、 走向民族復興的重要指導思想。   

信仰是精神之魂,決定著人們的行為方式和價值取向, 在價值體系中居于最高地位、具有統攝作用。人無信仰不立,國無信仰不興, 教無信仰不強。 有信仰的國家必須要有有信仰的教育, 有信仰的教育必須要有有信仰的教師。 思政課教師直接面對 “拔節孕穗期” 的青少年群體, 肩負育人育心、 立德鑄魂的重任。 傳道者首先要明道、信道, 作為馬克思主義理論和黨的路線、方針、 政策的忠實宣講者,堅守馬克思主義信仰是高校思政課教師最基本最重要的政治素養, 是思政課教師最高最大的“德”。思政課教師只有堅定馬克思主義信仰,才能在多元價值觀面前不被錯誤言論所左右,在大是大非面前保持政治定力,只有做到政治信仰不變色、政治立場不動搖、 政治方向不偏移, 才能確保中國特色社會主義教育的根本性質“不動搖”, 才能真正肩負起培養擔當民族復興大任的時代新人的歷史使命。   

因此,思政課教師必須是政治信念堅定的人,對馬克思主義和中國特色社會主義理論,特別是習近平新時代中國特色社會主義思想做到真學、 真懂、 真信, 以自身堅定的信仰引導學生深刻理解把握中國特色社會主義道路的必要性和必然性, 使學生進一步增強道路自信、 理論自信、 制度自信和文化自信, 不斷鼓舞學生把愛國情、 強國志、 報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、 建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。   

發揮學術者角色

做馬克思主義理論的扎實研究者

思政課教師特別是高校思政課教師是我國馬克思主義理論研究的專業群體, 積聚了一大批高水平的馬克思主義理論研究者, 其研究的領域、 方向不僅決定了馬克思主義理論的完善, 更決定了馬克思主義學科在我國與時俱進的發展。   

作為馬克思主義理論的研究者,思政課教師專業的理論功底,不僅是強化學校思政教育的重要前提,更是切實推進思政教育的思想利器。 古語言,師者,傳道授業解惑也。對思政課老師來說,傳道授業解惑的要求更高,難度也更大。在新時代背景下,馬克思主義理論需要應對新形勢不斷與時俱進得以豐富和完善, 為解決當前社會主要矛盾提供堅實的理論支撐。 今天,面對新時代出現的諸多新現象、 新問題、 新情況, 需要思政課教師以扎實的理論予以解讀、 解答、解決。 所以, 思政課教師應當不斷地學習,夯實理論功底, 充分發揮理論研究的專長,圍繞社會新矛盾下的問題展開系統的理論探究, 為實現中華民族偉大復興的中國夢提供可靠的理論支持和實踐依據。   

一般來說,選擇了一種職業就意味著選擇了一種生活方式。 當我們選擇了教師,就注定要把讀書、 解惑、 思考、 研究作為一種生活方式、 一種精神追求。 俗話講,基礎不牢, 地動山搖。 作為一名思政課教師, 教學是中心工作, 科研是基礎工作。理論素養是思政課教師所應具備的最基本素質, 理論研究是培養理論素養的最直接來源。 堅持馬克思主義理論研究, 是思政課教師從事思想政治教育工作必備的職業技能, 也是思政課教師這一職業所應追求的一份事業、 一種志向。 思政課教師必須用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦, 做到政治強、思維新、視野廣,不斷提高思政課的思想性和理論性,在培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題上發揮重要的思想鑄魂和政治育人作用。   

發揮引領者角色

做馬克思主義理論學習的自覺引領者

思想政治理論課是一門具有鮮明意識形態功效和明確政治導向性的課程。思政課教師做的就是“鑄魂育人”的工作,思想政治教育工作最后的落腳點是人,關鍵引導廣大青年學生“扣好人生第一粒扣子”,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為引導青年人成為中國特色社會主義合格的建設者和接班人,思政課教師就必須深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,大力推進新思想新理論進教材、進課堂、進學生頭腦的“三進” 工作,深化思想政治理論課教學內容和教學方法的改革,提升思想政治教育的親和力和針對性,滿足學生成長發展的需求和期待,使思想政治理論課真正成為廣大學生真心喜愛、終身受益的課程,使馬克思主義成為青年學生堅定的政治信仰和自覺的價值追求。   

為此, 思政課教師要在政治理論學習上主動積極有作為, 自覺成為學生為學為人的表率, 與學生成長相伴而行, 用高尚的道德情操和深厚的理論涵養感染學生,讓學生感受到思想政治理論課教師的人格魅力、 思想活力與理論吸引力, 提高思想政治理論課教師在思想政治教育工作中的凝聚力、 引領力和感召力。 唯有如此, 思政課教師才能擔當起這份可愛可敬可畏的神圣職業, 思政課才能成為學生真心喜歡、終生受益的難忘課程, 思想政治教育才能夠成為幫助學生認識自己、 認識社會, 引導學生學以成人的重要教育。   

發揮傳播者角色

做馬克思主義理論的積極傳播者

思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者,他們不僅承擔著一般的知識傳播、文化傳承、技術創造的使命,還承擔著維護和傳遞意識價值的重大職責。   

馬克思主義理論傳播并非簡單的知識傳播, 它是涉及到信仰層面的意識形態傳承, 這不僅需要傳播者具備系統的知識架構和知識儲備, 而且需要傳播者具有堅定的理想信念及對社會主義的高度認同與信仰, 思政課教師是唯一能將此二重身份進行有機結合的群體。 因此, 思政課教師必須扮演好馬克思主義理論的信仰者和傳播者的政治人角色。   

作為雙重身份的思政課教師既要深刻把握堅定的馬克思主義政治立場,又要精通掌握馬克思主義的科學世界觀和馬克思主義中國化的理論實踐, 并把這兩方面作為看家本領, 科學有效地對學生的成人成才進行積極引導。 一方面,新時期的思政課教師需要具有高度的政治敏銳性, 以旗幟鮮明的馬克思主義政治觀點鑒別是非, 理直氣壯地宣揚傳播習近平新時代中國特色社會主義思想,引導大學生提高分辨是非的能力,學會理性辯證的思考問題,從而讓學生從被動的學習到主動的了解、 認知到最終真正接受中國特色社會主義理論。 另一方面, 在教學的內容上精選學生感興趣的問題, 進行專門的解讀、 解析, 教學形式上充分考慮學生的接受程度,化解理論僵化單一的學術色彩, 讓理論回歸生活深入淺出,用新穎生動的方式方法還原理論的深奧與艱澀, 同時, 要積極契合青年群體的關注熱點, 積極跟進社會變化, 營造社會輿論的健康氛圍, 引導大學生正確認識中國與世界, 做新時代學生的成長成才的引路人。   

發揮示范者角色

做馬克思主義理論踐行的優秀示范者

理論引導僅僅是形而上的抽象認識,還需要在形而下的實踐中進行示范引領。 思政課教師既要用語言講解和傳授知識,又要用行動來示范踐行, 要起到先鋒模范的作用。 思政課教師要用高尚的師風師德感召學生, 用正確的言談舉止熏陶引導學生,真正做到言傳身教。 俗話說, 親其師, 則信其道; 信其道, 則循其步。 這就要求思政課教師在研究和傳播馬克思主義理論的同時成為弘揚社會主義核心價值觀、 傳播社會主義真善美正能量的踐行者和示范者。   

當前,在各種社會思潮的沖擊和影響之下,青年學子難免產生思想行為上的迷惑盲從,這就要求思政課教師需要從品格塑造的人生導師身份向陪伴同行的心靈使者身份迅速轉變,既從思想上給予學生以足夠的思想引導和智力支持,更要從情感上給予學生精細的心靈呵護和愛心陪伴。 因此,思政課教師必須通過現實生活的一言一行,潛移默化地對青年學生進行重要的潤物細無聲式的感化教育,從而使青年學子將社會主義道德規范和理想信念內化為自己的思想品質與人生追求, 勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。 同時,思政課教師通過積極的情感投入,增進師生的和諧關系,建立雙方互相信任的思想情感基礎,讓青年學生通過對思政課教師人格的信任,打通對馬克思主義理論信任的通道,這樣有利于思政課教師從思想與實踐雙重角度進行示范,實現中國特色社會主義理論實踐的知行合一。    

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